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Le CCA se penche sur les avantages des programmes postsecondaires qui allient études et expérience de travail.

Les réseaux sociaux en ligne apportent une autre dimension à la formation professionnelle. Tandis que les échanges sur le terrain portent davantage sur la pratique et le quotidien, les réseaux virtuels favorisent la réflexion et l’objectivation de la théorie. Ce mariage du concret et de l’abstrait est particulièrement fécond.

Les choses se précipitent à un tel rythme que la formation devient intemporelle. Apprendre à apprendre n’est plus une velléité, mais une nécessité.

Michele Martin propose sept stratégies afin de favoriser les environnements d’apprentissage personnels (EAP) dans son milieu de travail. Je résume en traduisant librement.

Les diagrammes organisationnels expliquent sans doute les structures hiérarchiques, mais non comment les entreprises et les organismes fonctionnent réellement, en dépit des structures. L’efficacité dépend de la débrouillardise à circonvenir les voies bureaucratiques.

Une approche originale pour former les futurs enseignants du primaire à la notion de réforme : « un module de formation interdisciplinaire » pendant lequel les étudiants se conscientisent aux réformes et traitent d’un aspect de la pratique enseignante qu’ils font cheminer dans un blogue.

Une étude américaine menée par la RAND Corporation conclut que la plupart des écoles qui tentent de réformer leurs pratiques ne réussissent pas à adopter toutes les modalités inhérentes au cadre prévu. La raison la plus souvent citée pour les lacunes sont le manque de soutien et d’investissement financier, notamment au regard de la formation des enseignants.

Un rapport américain porte un regard très critique sur la formation des enseignants. Parmi les lacunes observées, on note l’usage des nouvelles technologies. Selon mes observations, les jeunes enseignants issus des universités québécoises ne font pas mieux.

Maintenant que l'école est obligatoire pour tous, l'université ne répond pas aux besoins de tous les étudiants, surtout dans un monde en proie à la complexification. Le Globe and Mail présente une série d'articles intéressants sur la réalité grandissante des collèges dans la Canada anglais.

Les facteurs de réussite d’une formation varient forcément selon les individus. Dans mon cas, je peux les ramener à six éléments principaux.

Un rapport de recherche du (RCRPP) prévient que le fossé se creuse, au regard de l’apprentissage continu, entre ceux qui savent utiliser les nouvelles technologies de l’information et les autres, dont les plus démunis, qui pourtant sont ceux qui en ont le plus besoin.

Les blogues peuvent servir de banc d’essai pour améliorer sa pratique. Il suffit de mettre ses cours et son matériel à la disposition de la communauté, en échange de rétroactions par le biais des commentaires. Cependant, les choses ne sont pas aussi faciles qu’elles en ont l’air.

Un sondage mené auprès de la population adulte par la National Institute of Adult Continuing Education (Angleterre) arrive à des résultats étonnants. L’enquête indique qu’un adulte sur trois a cessé d’apprendre après avoir quitté l’école.

Statistique fascinante : parmi la cinquantaine de jeunes délinquants qui ont été libérés après avoir obtenu un diplôme de formation professionnelle en mécanique automobile, seulement deux ont récidivé